如何打造让孩子玩不厌的建构区——一个来自幼师的深度视察记载
作者:欧宝电竞 发布时间:2022-04-09 00:13
本文摘要:前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“抓住孩子看起来不经意间的举动,或许你就抓住了教育契机。”在幼儿园,视察记载是读懂幼儿的第一步,它能资助教师相识幼儿水平、读懂幼儿需求,也是教师自我反思、革新教学的重要依据。 在第七届“园”来有你——我伴孩子“童”发展征文运动中,小编收到了来自湖北省宜昌市葛洲坝希望幼儿园杨茜老师的一篇深度视察记载,既顺应了幼儿游戏天性,又引导他们深度学习、向更高水平的生长。

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前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“抓住孩子看起来不经意间的举动,或许你就抓住了教育契机。”在幼儿园,视察记载是读懂幼儿的第一步,它能资助教师相识幼儿水平、读懂幼儿需求,也是教师自我反思、革新教学的重要依据。

在第七届“园”来有你——我伴孩子“童”发展征文运动中,小编收到了来自湖北省宜昌市葛洲坝希望幼儿园杨茜老师的一篇深度视察记载,既顺应了幼儿游戏天性,又引导他们深度学习、向更高水平的生长。一起去看看吧—— 在幼儿园区域运动中,建构区因其操作性强、能够再现生活场景、易发挥缔造力而深受宽大幼儿的喜爱。因此,我选择以建构区为载体,视察我班幼儿在区域运动中发生的学习故事。

故事配景:建构游戏的困惑 今天吃完早餐后,班级照常开始了区角运动,让孩子们自由选择区域举行游戏。歆歆、宁宁、悦悦等几个小朋侪选择了建构区,他们拿出了拼插积木,开始了游戏。在游戏中,我发现一个很显着的问题:孩子们一开始兴致很高,可以相互互助搭建一个小场景。可是游戏时间稍微一长,孩子们就失去了搭建兴趣,不知道该如何继续游戏,开始在区角里跑来跑去,或者是将所有积木都倒出来,漫无目的地玩着…… 说干就干 建构区大革新 《纲要》中明确指出:游戏是幼儿的基本运动。

要使幼儿在游戏中获得生长就必须提高游戏质量,而影响游戏质量的一个重要因素就是游戏质料。富厚而适宜的游戏质料,能为每一个孩子提供运动的条件和体现的时机,是决议幼儿主动运动的重要因素之一。因此,我班老师开了一个小型的研讨集会,决议将班级内的建构区举行革新。首次建构实验 孩子们的兴趣被点燃 对于新投放的质料,孩子们很感兴趣,同时也吸引了不少其它区域小朋侪的眼光。

大家将马路铺成了十字路口,并围绕着十字路口在周围举行搭建,将当天的搭建主题定为“十字路口”。最开始在搭建历程中,婷婷拿来了马路双方的树,摆在了马路的其中一个角落,树倒了她一次又一次地将树扶起来,依依则在马路边搭起了一排“屋子”,心怡在入口的地方搭了“一座桥”,高声呼唤:“快看快看,这是我搭的桥”。此时的李诺伊小朋侪正在一旁看着同伴们游戏。婷婷又在路边用圆柱体积木搭了一排“屋子”,屋子是用一大一小圆柱体积木一字排开的,马路边的交通标志牌也是挨在一起摆成了一排。

在此次游戏中,我发现幼儿的前期履历还不够,导致游戏不能全面展开,只是停留在积木摆一排、交通标志摆一排、屋子不会搭的游戏状态,对于生活中的所见所闻还不能运用到游戏当中,或者是缺乏相关履历。为此,在本次游戏竣事后的总结环节,我特意将这部门拎出来给孩子们单独做了解说。

我问道:“当遇到人行横道的时候,司机叔叔就应该减速了,所以我们应该怎样提示一下司机呢?”孩子们纷纷说:“红绿灯!交通标志牌!”我顺势说:“对啊,我们可以设立交通标志牌,这样当司机看到减速的标志牌的时候,他就知道应该减速啦!” 同时我也引导幼儿想一想,十字路口另有什么修建物呢?用一张图来引出“人行天桥”,让幼儿回首有没有走过人行天桥,它是什么样子的,让游戏场景越发富厚,孩子的游戏开展越发多样。调整建构想路 “都会马路”降生 经由上次的游戏履历,第三天有很多多少小朋侪加入到建构区的游戏中,今天马路双方的交通标志跟昨天摆放得纷歧样了,隔了一段距离才设立了一个标志牌,祺祺还拿来了警车和警员的玩具,将他们摆在马路中间,跟一旁的航航说:“警员叔叔来啦,他来维持交通秩序。”溪溪和宇恒则在搬运着积木,想搭一座纷歧样的桥。

我在一旁视察了一会儿,发现孩子们的游戏兴趣逐渐降低,不知道如何下手,游戏似乎无法继续举行。于是我以互助者的身份加入到了孩子们的游戏中,我们划分作为差别的修建师,搭建着差别的修建,我首先是搭建了一个很简朴的人行天桥,并主动给孩子们先容了我的搭建作品,引导孩子们追念马路上另有哪些工具呢?我们天天上学放学路上看到的马路双方是什么样的? 我作为互助者的身份到场游戏中之后,孩子们纷纷又有了自己新的想法,涂芮宁说:“我和爸爸开车走过江边的时候,看到了有一座桥在马路上面”,于是,她一点一点地在马路上方搭建了一座高高的拱形桥。

廖锦航说道:“我家楼下也有一个桥,可是谁人桥汽车上不去。”只见他边说边拿着两个圆柱体积木和一块长方形积木在马路中间搭起了一小我私家行天桥。

搭建完成后,大家开心地在一起玩起了游戏。运动反思 以上是区域运动《都会马路》的内容出现,在这个历程中,我和孩子们都在不停地学习革新。孩子们从最初的基础搭建到最后能够形成一个十字路口的场景搭建,在这个历程中他们的履历不停获得了提升。

而作为教师,我从一开始情况部署得不妥,到厥后运动的延伸,在这个历程中自身也获得了学习。为了更好推动区域游戏的开展,从而实现幼儿个性和谐全面生长。我也反思总结了以后开展区域运动的革新事项: 1.取放质料的规则 幼儿进入区域后在选择积木料料时,应凭据自己的计划来选择质料,需要哪种质料及所需数量都要先计划好,再有序地操作质料。

对于小班的幼儿来说,老师可以在建构区投放一些小盒子,利便幼儿用来取放质料,可以制止幼儿一次拿过多导致质料聚集的问题。2.游戏前的指导 ★ 富厚幼儿的游戏履历。

引导幼儿对周围物体的形状、结构的视察和体验,富厚其对物体的印象。好比,楼房是有条理的,塔顶有尖的、平的,也有圆的,桥梁主要是由桥面和桥墩组成。

★ 掌握基本的建构技术。掌握基本的建构技术是幼儿举行自主性建构游戏的重要先决条件之一。让小班幼儿学会用平铺、延长、围合堆高、加宽、盖顶等基本技术,并让他们在其中学会分工、互助和协商,全面提升各项能力。

3.教师的介入指导 《指南》中指出:教师介入与指导幼儿的游戏时应有目的意识。如果教师以一种敏感的、响应的、支持的方式与儿童举行互动,那么教师到场就能提高游戏水平;而另一方面,如果教师对游戏举行利用控制,提供太多的结构性限制,或为教学目的而打断游戏,那么通常就会损坏游戏。因此,在以后的游戏当中,老师介入之前需要有一个目的,清楚自己介入游戏当中是否显得突兀,能给幼儿带来怎样的履历和生长。

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